THE IMPLEMENTATION OF ATTENTION RELEVANCE CONFIDENCE SATISFACTION (ARCS) LEARNING MODEL THROUGH THE USE OF PICTURE MEDIA TO IMPROVE FIFTH GRADE ELEMENTARY STUDENTS’ READING INTEREST AT SD N 21 DANGIN PURI DENPASAR

I Made Astra Winaya; Ernesta Lede; I Made Sutika

I Made Astra Winaya Universitas Dwijendra
Ernesta Lede Universitas Dwijendra
I Made Sutika Universitas Dwijendra

Keywords: ARCS learning model, Interest in reading, Media Pictures

Abstract

The background of this research is to increase students' interest in reading by applying the Attention Relevance Confidence Satisfaction (ARCS) learning model assisted by media images. The purpose of this study was to find out the application of the ARCS learning model assisted by media images in increasing the reading interest of fifth grade students at elementary school 21 Dangin Puri Denpasar. This type of research is Classroom Action Research which is carried out in two cycles, each cycle consisting of planning, implementing, observing and reflecting. The subjects of this study were 19 fifth grade students consisting of 7 male students and 12 female students. Methods of data collection using tests and non-tests. The technique for collecting data on students' reading interest used the reading interest test instrument, while observing the development of students' reading interest in learning activities used observation sheet instruments, teacher and student interviews, and filling out questionnaires. Data analysis technique uses descriptive qualitative. Based on the analysis of the research data, cycle I was classified as "high enough" as much as 36.84%, which was classified as "low" as much as 47.36%. The results in cycle II which were classified as "high" reached 57.89%, and students who were classified as "high enough" reached 42.10%. So it can be concluded that the application of the ARCS learning model assisted by media images can increase students' reading interest in class V SD Negeri 21 Dangin Puri Denpasar. This can be seen in the first cycle, students' interest in reading is classified as "quite high" with an average score of 69.26. In cycle II, the average score of students' interest in reading increased from 11.05 to 80.31 in the "high" category. So that the application of the ARCS Learning Model Assisted by Image Media has increased students' interest in reading, especially in class V students at Elementary School 21 Dangin Puri Denpasar.

References

Astuti, N. P. (2021). Korelasi Antara Minat Membaca Siswa Dengan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)(IPS). InProsiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara III (pp. 105-113).
Anggidesialamia, H. (2020). Upaya meningkatkan minat baca melalui review konten cerita rakyat pada aplikasi youtube.Comm-Edu (Community Education Journal), 3(2), 75-82.
Agusekolah dasarina, G. L. (2018). Pengaruh Minat Baca Terhadap Hasil Belajar Afektif dan Psikomotor Siswa Kelas V Sekolah dasar2 Botoran Tulungagung.
Aryawan, I. K. B. M., Lasmawan, M. P. P. I. W., & Yudana, M. P. P. I. M. (2014). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar IPS pada Siswa Kelas V Sekolah dasarDi Gugus XIII Kecamatan Buleleng (Doctoral dissertation, Ganesha University of Education).
ARYANI, A. A. S. I. D., Yudana, I. M., & Natajaya, I. N. (2014). Pengaruh Implementasi Model Pembelajaran Arcs Terhadap Minat Dan Hasil Belajar Bahasa Inggris Pada Siswa Kelas V Di SEKOLAH DASAR N 1 Sumerta Tahun Ajaran 2013/2014. Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia, 5(1).
Efriyenef, F., & Fitria, Y. (2021). Penerapan Model ARCS Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Tematik Terpadu Di Sekolah Dasar. MENDIDIK: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Pengajaran, 7(2), 151- 156.
Elendiana, M. (2020). Upaya Meningkatkan Minat Baca Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 2(1), 54-60.
Elita, I. N. U., & Supriyanto, A. (2020). Peningkatan Minat Baca Peserta Didik Melalui Gerakan Literasi Sekolah. In Seminar Nasional Arah Manajemen Sekolah Pada Masa Dan Pasca Pandemi Covid-19.
Fitri, E. N. (2020). Analisis Hasil Belajar Siswa Melalui Media Gambar (Studi Literatur) (Doctoral dissertation, FKIP UNPAS).
Harsono, A. S. R., Fuady, A., & Saddhono, K. (2012). Pengaruh strategi know want to learn (KWL) dan minat membaca terhadap kemampuan membaca intensif siswa SMP negeri di Temanggung. Basastra, 1(1), 142-152.
Lestari, R., and S. Linuwih. "Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe pair checks pemecahan masalah untuk meningkatkan social skill siswa." Jurnal pendidikan fisika indonesia 8.2 (2012).
Maharani, O. D. (2017). Minat Baca Anak-anak di Kampoeng Baca Kabupaten Jember. Jurnal review pendidikan dasar: jurnal kajian pendidikan dan hasil penelitian, 3(1), 320-328.
MAISARI, M. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Arcs (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak Kelas Viii Di Mts Negeri 1 Palembang (Doctoral dissertation, UIN Raden Fatah Palembang).
Mirnawati, M. (2020). Penggunaan Media Gambar dalam Pembelajaran Untuk Meningkatkan Minat Baca Siswa. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 9(1), 98- 112.
Permana, M. I. (2020). Evaluasi dan Pengaruh Gerakan Literasi Sekolah Terhadap Minat Baca Peserta Didik SMP Negeri 156 Jakarta Pusat(Doctoral dissertation, Universitas YARSI).
Restuti, N. L. W., Suara, I. M., & Putra, D. K. N. S. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Arcs Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas Vi Sekolah dasarn 11 Sesetan Tahun Pelajaran 2014/2015. MIMBAR PGSEKOLAH DASAR Undiksha, 3(1).
Rizqiyah, L. (2018). teknik tes dan nontes sebagai alat evaluasi hasil belajar.
Rahayu, A., Nuryani, P., & Riyadi, A. R. (2019). Penerapan model pembelajaran savi untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(2), 102-111.
Sadiman, A. S., Sanjaya, W., & Prenada, K. A. Media Pembelajaran 1. Pengertian Media Pembelajaran.
Sari, R. N. E., & Sukirno, S. (2021). Persepsi Guru Bahasa Indonesia SMP Negeri Se-Kecamatan Brebes Terhadap Penilaian Autentik untuk Keterampilan Membaca pada Kurikulum 2013. Metafora: Jurnal Pembelajaran Bahasa Dan Sastra, 8(1), 1-13.
Sari, R. Y. (2017).Pengaruh Model Pembelajaran Attention, Relevance, Confidence And Satisfaction (Arcs) Terhadap Kemampuan Berpikir Matematis Berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi Peserta didik Kelas XI Ipa SMK Negeri 14 Bandar Lampung (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung).
Saringatun, M., Muhammad, R.P., Mitahus, S., Nani, R., Meri, N.S., Fadela, S.W., Zakaria., Ratna, W., Dian, S., Ema, B.P., Shefa, D.R., & Ria, N. 2021. Perencanaan pembelajaran di sekolah : teori dan implementasi. CV. Pradina pustaka grup. Pradina pustaka.
Sukardi (2021) (dalam Dikutip dari jurnal Ilham Nur Triatma, Universitas Negeri.).
Septiawan, I. M. D., & Agung, A. A. G. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) Tehadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV Sekokah Dasar. Mimbar Ilmu, 25(2), 295-307.
Sriyati, S., & Si, M. (2010). Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Bandung: Pustaka Book.
VOAIndonesia. 2020. Judul tersedia di halaman
https://www.voaindonesia.com/a/skor-pisa-menurun-jokowi-soroti-masalah- pendidikan-indonesia/5358904.html di unduh tanggal 4 Desember 2021
Winaya, A., Made, I., Lasmawan, I. W., & Dantes, N. (2013). Pengaruh model ARCS terhadap hasil belajar ditinjau dari motivasi belajar siswa pada pembelajaran IPS di kelas IV Sekolah Dasar CHIS Denpasar (Doctoral dissertation, Ganesha University of Education).
Yayuk, E. (2017). Penerapan Model STAD-Problem Solving untuk Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar Siswa. Ilmu Pendidikan: Jurnal Kajian Teori dan Praktik Kependidikan, 2(1), 8-15.
Zeyn, C. V. (2015). Penerapan Model Pembelajaran ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) dan Alat Peraga Komponen Bangunan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X TGB A SMK Negeri 2 Sukoharjo.